Un nuevo concepto de educación para los nuevos tiempos

Datos del estudiante

Universidad:
Universidad Nacional de Pilar

Facultad: Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales
Carrera: Derecho
Tema:
Derecho

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Estudiante

Silvia del Rosario Graupera de Galeano

Resumen

El presente artículo esboza diferentes aristas del concepto “Educación “considerando la idea de varios autores con la finalidad de ubicar el tiempo en que vivimos, los cambios de escenarios que se tienen con el avance de la ciencia  y la tecnología.

Destaca además que el docente debe temer suficiente capacidad para internalizar los desafíos de la educación a fin de ofrecer a los alumnos situaciones de desafíos que les permitan el logro de los objetivos previstos.

Palabras claves:

Educación – Fenómeno social – docente – dimensión  

Planteamiento del problema

 

Objetivos generales

 

Objetivos especificos

 

Conclusiones

 De esta manera, las cosas son, en relación a la dimensión que satisfacen de las necesidades del sujeto es decir de la PERSONA HUMANA. La educación es la acción que el sujeto emprende de darle sentido a la realidad exterior a sí mismo, y en oposición a su realidad interior; es la función social que da forma al sujeto  como miembro de la misma y como ciudadano

Cuando se habla de educación y de actuación educativa  se hace referencia al  nivel de análisis que incluye  los aspectos específicos del proceso de enseñanza -aprendizaje, teniendo en cuenta los logros cognitivos  en términos de productos sociales tales como; aperturas de mercados laborales, desempeño ocupacional, eficiencia laboral,  para lograr elevar el nivel  de correlación entre la enseñanza impartida y a los requerimientos del  aparato productivo y el mercado de competencias.

En este proceso, los actores deben innovar  en especial  los docentes y estudiantes,  asumiendo posturas revolucionarias como estrategia para mejorar la calidad de la educación y  las estrategias que permitan   alcanzar una mayor congruencia entre lo planeado y la manera en que se realiza el quehacer académico, teniendo en cuenta:

1.      Las necesidades sociales y el crecimiento científico, tecnológico

2.      El humanismo de las Instituciones de Educación Superior; y las condiciones intelectuales,  los recursos humanos y materiales,

3.      La preparación idónea del personal académico.

4.      La mejor formación de los estudiantes

5.      Un mayor grado de compromiso e identificación de los miembros de la comunidad académica con los fines de la educación  y losobjetivos sociales. 

Bibliografia

DEWWY, J  Teoría sobre la vida moral-Naturaleza Humana y conducta  1960  Edit. Hot Rinehart y WistonWashintong.

DILTHEYG, G, Fundamentos de un sistema de pedagogía 1944 pag 139 al140 Edt-. Losada Buenos Aires.

QUINTANA , J Ma,Pedagogía Social 1988, Dykynson, Madrid

QUINTANA , J MaTeoría de la educación 1984,Dykynson, Madrid

Diccionario de Pedagogía Tomo I

Revista Española de Pedagogía vol 39 N° 153 pag 161 al 170

 

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